Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
1. Познание мира. 2. Что такое самосознание. 3. На что ты способен. 4. Учимся узнавать и оценивать себя.
Какие вопросы чаще всего задают люди? Что это такое? Для чего это? Почему? Зачем? ПОЗНАЮТ Любознательные люди мир
Познание человеком самого себя Изучение себя как Части природы, выявление своих биологических особенностей и потребностей Понимание себя как Части общества, группы (осознание своего духовного и нравственного «Я») Исследование своих возможностей и Способностей, поиск того вида деятельности, который в наибольшей мере будет им соответствовать
ПОЗНАНИЕ – это процесс мыслительной деятельности, направленный на получение нового знания об окружающем мире.
Две стороны познания СУБЪЕКТ Человек Общество ОБЪЕКТ Предмет Мир Человек
Как человек познает мир?
Чувственное Через органы чувств: - ощущения, - восприятие (целостный образ предмета возникающий под воздействием чувств) - представление (обобщ. образ сохраняемый и воспроизв. В сознании без непосредств.) Рациональное Понятие- мысль утверждающая общие свойства предмета Суждение - мысль утверждающая или отрицающая Умозаключение - вывод Познает мир
Познание мира тесно связано с познанием человеком самого себя. ПОЗНАНИЕ САМОГО СЕБЯ - это изучение человеком своих способностей (что умею) и возможностей (что могу сделать), поиск деятельности, которая будет им соответствовать.
САМОСОЗНАНИЕ Познать свои сильные и слабые стороны Перспективы деятельности Взаимоотношения с людьми Отношение людей к тебе
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация "Человек, общество, природа" 6 класс
Данная презентация предназначена для урока обществознания в 6 классе (учебник Кравченко А.И., Певцова Е.А.)Цели презентации:1. подвести учащихся к пониманию взаимосвязи человека и природы.2. способст...
Урок обществознания 6 класс."Как человек познаёт мир"
1. Тема урока: Как человек познаёт мир. Глава 2. Познавая мир и самого себя.2. Учебник: Обществознание: мир человека: 6 класс: учебник для общеобразоват...
Практическая работа содержит закрепляющие упражнения по теме "Человек познает мир":1. Выделите из перечисленного главные признаки, отличающие человека от животного2. Составьте схемы: мои с...
Урок «Познай себя» посвящен самому важному вопросу в жизни каждого человека: кто я? Определения своего места в жизни - это самый сложный и самый ответственный выбор, который каждый решает для себя сам.
Это значит, что у каждого человека есть определенный набор качеств, заложенный природой. К сожалению, у людей нет технического описания, как у механизмов, поэтому самопознание человека длится всю жизнь. Очень важно раскрыть в себе основные задатки как можно раньше, иначе может случиться так, что «будет мучительно больно за бесцельно прожитые годы». Человек может всю жизнь заниматься не тем делом и в конце жизни ощущать опустошенность и бесполезность.
С древних времен люди интересовались предназначением человека в этом мире. Может казаться, что все люди равны: две руки, две ноги, способность мыслить и творить. Но мы все очень разные, как и наши возможности, способности и таланты. И если человек занимается не тем занятием, для которого он предназначен, скорее всего, у него это будет плохо получаться. Например, если у человека нет склонности к изготовлению глиняной посуды, то из него будет не очень хороший гончар. Даже при условии, что он будет очень стараться, человек может познать это ремесло, но горшки, изготовленные им, шедеврами не будут.
Рис. 2. Гончар со своими изделиями ()
Человек способен обучаться, но не все дано ему в одинаковой степени. Есть вещи, к которым у нас есть способности от природы, но, в принципе, человек как существо приспособляющееся способен освоить практически любую сферу деятельности. Конечно, качество такой работы будет хуже, нежели у способного от природы человека. Например, практически все люди умеют рисовать, но не всех можно назвать художниками. Художник тонко чувствует пластику движения, умеет подбирать цвета так, что вызывает восхищение у окружающих. Рисунок человека, не имеющего дара к рисованию, в лучшем случае будет просто иллюстрацией.
Рис. 3. В. Ван Гог «Звездная ночь» ()
Для того чтобы узнать о своих способностях, необходимо познать себя. Важнейшим компонентом самопознания является самооценка. Если по совету Козьмы Пруткова «зреть в корень» слова, то можно догадаться, что самопознание - это то, как человек сам себя оценивает. Речь идет о том, чтобы человек самостоятельно провел оценку всех своих качеств и способностей. Самооценка может быть правильной, т.е. человек знает и правильно оценивает свои достоинства и знает о своих недостатках. Неправильная самооценка может быть завышенной или заниженной. Неправильная самооценка и в первом и во втором случае может помешать человеку реализоваться в жизни. При завышенной самооценке люди ставят себе слишком высокую планку, и разочарование от недостигнутых целей может быть слишком велико, что, несомненно, повлияет на эмоциональное и психологическое состояние человека. Если же самооценка занижена, то из-за уверенности в своей несостоятельности можно зарыть свой талант, так и не узнав о его существовании, не осознавая своих доблестей. Великий классик У.Шекспир в трагедии «Юлий Цезарь» говорит об этом так:
Кассий
…Свое лицо ты можешь, Брут, увидеть?
Брут
Нет, Кассий; ведь себя мы можем видеть
Лишь в отражении, в других предметах.
Кассий
То правда.
И сожаления достойно, Брут,
Что не имеешь ты зеркал, в которых
Ты мог бы доблесть скрытую свою
И тень свою увидеть.
Рис. 4. Брут и Кассий ()
Кассий говорит Бруту, что тот недооценивает себя и из-за этого не может решить сложившуюся в то время политическую ситуацию.
Для правильной самооценки необходимо четко представлять себе тот набор качеств, которым вы обладаете, причем как позитивных, так и негативных. Лучшим решением в таком случае будет сесть и честно составить список своих плюсов и минусов. Ведь каждый человек, как гласит даосская мудрость, состоит из положительного и отрицательного начал. Но в каждом положительном аспекте есть отрицательный нюанс и наоборот, как в белой рыбке есть черная точка, а в черной - белая.
Человеку важно сохранять здравый баланс между добром и злом и четко осознавать, что он из себя представляет. Поэтому важно сесть и расписать все свои качества максимально честно. Это нужно для того, чтобы представлять, на что ты способен, и осознавать свои слабости в трудных ситуациях. Знание себя поможет достичь успеха в жизни и преодолеть ее трудности. Мы с вами говорили, что тот, кто владеет информацией - владеет миром. Самопознание необходимо для того, чтобы в будущем сформировать себя как полноценную самостоятельную личность, которая ставит перед собой адекватные цели и добивается их. Есть цели, которых в принципе невозможно достичь, а есть цели недостижимые для конкретного человека. Люди не равны между собой, у каждого есть особенности и кому-то дано больше, а кому-то меньше. Великий философ Фридрих Ницше говорил о том, что справедливость требует объективности, но все люди не равны: не равны, физически, психологически, морально, не равны умственно. Это нормально, что мы не равны, именно поэтому правильная самооценка так важна. Лишь зная свои сильные стороны, умея бороться со слабыми, возможно стать сильным, здоровым, успешным человеком.
Некоторые из вас, оценив по нашему совету свои слабые и сильные стороны, могут обнаружить, что они самые обычные люди, в которых, на первый взгляд, нет ничего примечательного. Возможно, это действительно так, даже, скорее всего это так. Но человеческая природа такова, что в каждом человеке спрятан определенный задаток, который можно развить в талант. Главное вовремя обнаружить такой задаток. В этом и заключается проблема самопознания - нужно найти ответы на вопросы: «Кто ты?», «Для чего пришел в этот мир?», «Какой талант в тебе скрывается?». Некоторым людям посчастливилось, и их талант на поверхности. Например, у В.-А. Моцарта талант проявился в дошкольном возрасте, и заблистал в 6-7 лет, достигнув апогея в юности. Блез Паскаль, например рос настолько одаренным, что, не зная даже названий фигур, самостоятельно доказал 32-ю теорему Евклида о сумме углов треугольника.
Но не всем так везет, поэтому очень важно найти свой талант как можно раньше.
Иногда в человеке скрыты «спящие» таланты, т.е. те, которые не востребованы в наше время. Например, сейчас очень популярны компьютерные игры, и есть ребята, которые как будто рождены для них: они очень быстро находят артефакты, переходы на следующие уровни, легко осваивают управление. Таких людей называют геймерами. Есть даже турниры среди геймеров, на которых эти люди зарабатывают ценные призы и денежное вознаграждение. Сто лет назад, когда не было компьютерных игр, их способности могли быть бесполезными, если, конечно, они не смогли бы направить их в нужное русло. Особенность человека в том, что ему дается не один талант, задатков в нас множество. Наша главная задача в том, чтобы обнаружить их и развить, и тогда можно будет говорить о всесторонне развитой личности, не ущемленной и не обиженной временем.
1. Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание 6 класс / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. - Просвещение, 2004. ().
2. Кравченко А.И., Певцова Е.А., Обществознание: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - 12-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009. - 184 с. ().
3. Барабанов В.В., Насонова И.П. Обществознание 6 класс / Под ред. Бордовского Г.А., 2007.
4. Никитин А.Ф., Никитина Т.И. Обществознание. 6 класс. Дрофа, 2013.
2. Словари и энциклопедии на Академике ().
1. Ответьте на вопрос на стр. 43. Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание 6 класс. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. - Просвещение.
2. Выполните Задание №5 на стр. 45. Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание 6 класс. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. -Просвещение.
3. * Составьте небольшой рассказ о человеческом таланте.
Слайд 2
Что такое познание?
Назовите слова-ассоциации к слову «ПОЗНАНИЕ»
Слайд 3
Познание – процесс мыслительной деятельности, результатом которой является новое знание об окружающем мире (отражение объективной реальности в сознании субъекта)
Слайд 4
П О З Н А Н И Е Истина практика Процесс, направленный на постижение истины Соответствие полученных знаний содержанию объекта познания
Слайд 5
Две стороны познания
СУБЪЕКТ Человек Общество ОБЪЕКТ Предмет Мир Человек
Слайд 6
Две ступени познания
Слайд 7
Словарь
Ощущение – отражение в сознании отдельных свойств и качеств предмета Восприятие – целостный образ предмета, возникающий при непосредственном взаимодействии с внешним миром Представление - целостный образ предмета, возникающий без непосредственного взаимодействия с внешним миром Понятие – мысль, отражающая общие и существенные признаки познаваемого предмета Суждение – мысль, отражающая связь между понятиями Умозаключение – мысль, утверждающая или отрицающая что-либо
Слайд 8
Как можно получить истинное знание
АГНОСТИКИ, СКЕПТИТКИ, ОПТИМИСТЫ
Слайд 9
«Познай самого себя»
«Глупость не в том, чтобы мало знать, а в том, чтобы не знать самого себя, и думать, что знаешь то, чего не знаешь» Сократ
Слайд 10
«Что нужно для того, чтобы ясно видеть? Не смотреть сквозь самого себя» (П.Чаадаев) «Никто не может судить о других, пока не научится судить о самом себе» (И.Гете) «Важнейший результат всякого образования – самопознание» (Э.Фейхтерслебен) «Человек стоит перед своим «Я», как пес перед дверью, которую нужно открыть на себя» (А.Круглов)
Слайд 11
Самосознание – способность оценить себя, свои поступки;образ «Я».
Слайд 12
Образ «Я» - отношение личности к себе
Слайд 13
3 компонента образа «Я»
Слайд 14
Слайд 15
Образы своего «Я»
Каким воспринимает себя сам человек в настоящий момент Каким он мыслит идеал своего «Я» Каким это «Я» станет, если задуманное сбудется Как это «Я» выглядит в глазах других людей
Слайд 16
Самооценка
Реальное и идеальное «Я» Оценка результатов собственной деятельности Оценка окружающими людьми
Слайд 17
Формула самооценки
САМООЦЕНКА = Успех Притязания ВЫСОКАЯ СРЕДНЯЯ НИЗКАЯ
Слайд 18
Слайд 19
“Психологический тип в общении”
Оцените приведенные высказывания в баллах от 0 до 4, затем подсчитайте сумму. 1. Я легко сближаюсь с людьми. 2. У меня много знакомых, с которыми я охотно встречаюсь. 3. Я разговорчивый человек. 4. Я непринужденно чувствую себя с незнакомыми людьми. 5. Мне стало бы неприятно, если бы надолго исчезла возможность общения. 6. Когда мне надо что-то узнать, я предпочитаю спросить, а не копаться в книгах. 7. Мне удается оживить скучную компанию. 8. Я говорю быстро. 9. Когда я надолго оторван от людей, мне очень хочется поговорить с кем-нибудь.
Слайд 20
1-12 баллов. Интроверт. Обращенный в себя, он с трудом вступает в контакт, в компании способен нагнать на всех тоску. Такой человек ориентирован в основном на собственные чувства, сдержан, застенчив, общению предпочитает книгу. В решениях серьезен, эмоциям не доверяет, любит порядок. Пессимистичен, и поэтому вряд ли из него получится хороший организатор. 13-24 балла. Амбаверт. Для него характерны спокойные, ровные отношения с людьми, ответственность за свои поступки. Именно такими качествами обладают, как правило, лучшие руководители, словом все, чья работа требует умения общаться с людьми. 25-36 баллов. Экстраверт. Словоохотливый, общительныйоптимист, любит каверзные вопросы, острые шутки. Общение с кем бы то ни было для него не проблема, и тут он прекрасный импровизатор. Все у него получается легко и непринужденно. Но не менее легко относится и к собственным обязательствам, и поэтому хозяином своего слова его можно назвать лишь с иронией. Несдержан, потому что не считает нужным контролировать эмоции и чувства.
Обществознание. 6 класс.
Тема: Как человек познаёт мир.
Тип урока: урок лекция.
Цели: образовательные: определить сущность понятия познание, его виды, формы.
Обучающие: совершенствование УУД:
Коммуникативных: умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, владения монологической и диалогической формами речь.
Познавательных: умения находить и выделить необходимую информацию, умения выдвигать и обосновать гипотезу, умения структурировать информацию.
Личностных: умения дать нравственно - этическую оценку.
Регулятивных: умения ставить учебную задачу, оценить качество и уровень усвоения материала.
Воспитательные: формирование представления об ответственности за свое проведение.
План урока:
1. Введение в тему урока
2. Определение сущности понятия познание, его виды и формы.
4. Закрепление пройденного материала
5. Подведение итогов.
Оборудование: компьютер, доска, учебник, тетрадь.
Ход урока:
Свойственны ли ощущения животным? Что такое восприятие и представление?
Ученики высказывают мнение: урок будет о чувствах, познание.
2. Определение сущности понятия познание, его виды и формы.
Запись в тетради: Познание - это процесс приобретения человеком новых знаний. Ученики демонстрируют перед одноклассниками различные формы ощущения человека и задает учитель вопрос:
1. С помощью каких органов чувств человек получает информацию об окружающем мире? Ученики записывают в тетради органы чувств.
2. Какую информацию человек может получить с помощью зрения? слуха? языка? обоняния? осязания?
Учитель: ребята, обратите внимание, что каждый орган чувств воспринимает какое - либо свойство предмета.
На основе высказанных учениками мнений составляется на доске схема из правильных ответов
Схема выглядит примерно так:
Зрение
Вкус
Обоняние
Осязание
слух
Формы, вкус, запах, и т.д.
Восприятие.
Учитель обращает внимание на то, что соединение ощущений всех органов чувств формирует в мозгу человека целостное представление о предмете, т.е. его восприятие. Для доказательства высказанного мнения учитель предлагает устно описать до этого выставленный на показ предмет по памяти. Это чувственный образ, сохраненный в сознание человека и воспроизведённый по памяти.
1. По словам Демокрита существуют два вида познания: одно посредством чувств, другое -мысли. Как вы думаете, что он имел в виду?
Ученики: человек пытается осмыслить получаемую с помощью органов чувств информацию.
2. Человек обладает разумом. На латинском языке разум это рацио. Если с помощью разума мы познаем что - либо новое, как такое познание может называться?
Ученики: рациональное
3. Учитель демонстрирует перед учениками на одном из добровольцев костюм, рубашку, брюки и спрашивает: что вы видите на вашем товарище?
Ученики: одежду .
Учитель : одежда это общее понятие, которое объединяет все эти вещи. Понятие - одна из форм рационального познания. Т. е. понятие говорит об общих и существенных свойствах предметов.
Ученики: одежда бывает зимней и летней.
Учитель: то, что вы разделили одежду на зимнюю и летнюю это называется суждением. Вы высказали свое понятие, мнение о данных предметах. Т. е. вы сделали умозаключение. А умозаключение - это мысленная логическая связь нескольких суждений и выведение на их основе нового суждения.
Какой вывод можно сделать из ваших суждений об одежде?
Ученики: люди носят одежду по сезону.
Ученик на основе изученного составляют схему: Познание.
3. формирование представления об ответственности человека за своё поведение.
Учитель : для человека узнать что - либо новое, неопознанное - интересно и увлекательно. Человек с древних времен стремиться изведать мир, проникнуть в еще неизведанные области сознания. Ученикам можно показать картину дымящихся заводов и фабрик и спросить:
В свое время исследователи изобрели станки, оборудовали ими мануфактуры и превратили ручное производство в производство товаров на заводах и фабриках. В действие техника приводится с помощью энергии, отходы от выработки топлива выводится в атмосферу с помощью труб. Заводы одновременно выпускают товары, необходимые человеку для своей деятельности. Какие положительные и отрицательные стороны существуют у данного явления в истории человечества?
Ученики рассказывают о положительных и негативных последствиях возникновения заводов и фабрик.
Учитель: Как вы думайте, каких правил должны придерживаться люди, которые стремятся узнать что - то новое?
Ученики: их познавательная деятельность не должна вредить людям и природе.
4. закрепление изученного материала. Учащиеся отвечают на вопросы и выполняют задания 1 - 8 к §5 учебника.
5. подведение итогов: озвучить отметки за урок.
Д/З. §5 задания 9-14, задания 15,16 по желанию.
С тех пор как мир возник во мгле
Еще никто на всей земле
Не предавался сожаленью
О том, что отдал жизнь ученью.
(Рудаки)
Тема нашего урока «Познание мира».
Тема «Познание» изучается в 10 классе на теоретическом уровне. Это одна из сложных тем курса обществознания. В ней много сложных терминов:
гносеология, агностики, эмпирики, рационалисты, гипотеза, научная теория, истина.
Почему мы вместе проводим наш урок? У нас уже был такой опыт, мы в режиме вынужденного объединения изучали тему «Деятельность человека». По-моему, всем понравился этот эксперимент, и мы решили его повторить.
В 6 классе на уроках обществознания изучается тема «Самопознание» и это возраст, когда вы активно познаете окружающий мир, и я думаю,что тема урокабудетдля вас познавательна и полезнас практической точки зрения. А 10 класс сможет закрепить имеющиеся знания.
О чем мы будем сегодня говорить? О многообразии форм познания мира.
О том, что знания не возникают сами по себе, они результат познавательной деятельности человека. От нашего напряжения ума, трудолюбия, внимательности, настойчивости и любопытства зависит уровень наших знаний.
Слайд 1. План урока:
1. Познание какдеятельность.
Учебно-познавательная деятельность.
1. Знания и их роль в жизни человека.
2. Чувственное познание.
3. Рациональное познание.
4. Многообразие путей познания мира.
Что такое познание? Слайд 2.
Познание - вид деятельности человека, в ходе которого он получает знание об окружающем мире.
Познание - отражение и воспроизведение действительности в мышлении человека, результатом которого являются знания о мире, процесс поиска истины.
Знания - результат познания.
Знания - результат познания, верное отражение действительности в сознаниичеловека. Знание - это некоторая информация о мире , о самих себе.
Что изображено на картинке?
Всем наверное знаком библейский миф об Адаме и Еве, о том что жили они в райском саду Эдеме, в котором росли самые разнообразные фруктовые деревья...и они могли лакомиться плодами и только с одного яблоневого дерева запретил им Бог есть плоды с древа познания добра и зла. На том дереве жил хитрый и коварный Змей, который уговорил Еву отведать запретного яблока, а она уговорила сделать это же Адама. Люди ослушались Бога и были изгнаныиз рая.
Как вы думаете, почему Ева нарушила запрет и вкусила яблоко с древа познания?
Давайте оправдаем Еву. Возможно, ею двигало любопытство,а любопытство - не порок, если человек не сует нос в чужие дела, а проявление тяги к познанию.
Слайд 3. Познание мира для каждого из нас начинается с раннего детства. Это путь, который проделывает каждый из нас.
Как вы понимаете это выражение? Посмотрите на этого малыша, его явно заинтересовал этот большой мяч. Но когда он подрастет и пойдет в школу, его будет интересовать другое: какие материки и океаны есть на земном шаре, он узнает о жизни разных народов, о том, как устроена Вселенная. И этот путь проходит каждый из нас.В советские времена выходил киножурнал для детей «Хочу все знать», в котором детям в доступной форме рассказывали о тайнах и загадках окружающего мира. Фильм начинался с заставки «Орешек знаний тверд, но все же мы не привыкли отступать!» - эпиграф урока.
В процессе жизни мы получаем знания, которые пригодятся нам в практической жизни: как сварить суп, как пришить пуговицу, как вырастить цветок, что такое автомобиль, почему он движется.
Слайд 4. «Знание - сила»
Мы с вами учимся в, то есть приобретаем знания о природе (на уроках биологии, физики, химии), об обществе, в котором мы живем (история, обществознание), о человеке (анатомия, физиология, психология).
Английскому философу Френсису Бэкону принадлежит фраза «Знание - сила».
Как вы ее понимаете, что значит знания - сила? Какую роль играют знания в жизни людей?
В словах выражена мысль об огромной роли знаний в жизни отдельного человека и человечества в целом. Знания об окружающем мире и о самом себе необходимы человеку во всех видах деятельности - для строительства жилища и производства машин, для лечения больных и государственного управления, не говоря уже о нашей повседневной жизни. Благодаря знаниям развивается человек, его интеллект, благодаря знаниям общество движется вперед.
«Знания - гимнастика и пища для ума» Леонид Сухоруков.
А учение - организованный процесс получения знаний.
Слайд 5. Почему человек всегда старался познать мир, в котором он живет и самого себя?
v Практическая польза (изучение свойств камней и материалов, животного и растительного мира);
v Стремление объяснить непонятные явления природы (смена дня и ночи, изменения погоды и климата);
v Потребность передачи знаний, опыта из поколения в поколение;
v потребность учиться;
v Стремление к познанию - свойство мыслящего человека . «Я мыслю - значит я существую». Слайд 6.
Слайд 7. Связь познания с мышлением и речью.
ü Познавательная способность человека связана с мышлением (Я мыслю, значит я существую)
ü Мышление связано с речью (свои мысли идеи человек выражает при помощи речи, языка);
ü Язык - это система специальных знаков, выражающих определенные понятия и представления человека (мы понимаем друг друга благодаря языку).
ü С помощью языка мы выражаем свои мысли, идеи.
Если у человека бедная речь, он не может правильно высказать свои мысли, значит, он не работает над своим интеллектуальным развитием или он очень застенчив.
Но познание проходит не только через разум, но и сердце человека, его чувства. Какие чувства вы испытываете, когда понимаете учебный материал или решаете трудную задачку? Чувство глубокого удовлетворения и радости. Как приятно знать, что ты что-то узнал. Радость познания возникает, когда человек переходит от неуверенности и незнания к знанию.
Задание 10 классу. На доске составить план ответа:
1) «Виды познания (знаний)» и
2) «Особенности научного познания».
Все ли ученые признают, что мир познаваем, и человек может получать знания и пользоваться ими в процессе жизни?
Слайд 8. Решение вопроса о познаваемости мира философами. Агностики.
Агностики (от греческого « agnostos » - непознаваемый) - философы, отрицающие возможность познания.
Почему агностики отрицали возможность установления истины?
1. Мир не познаваем. «Природа держит нас на почтительном расстоянии от своих тайн и предоставляет нам лишь знание немногих поверхностных качеств» (английский ученый Д.Юм)
2. Человек не может познать истину.
Античный философ Кратил утверждал, что все в мире меняется столь быстро, что пока мы будем произносить слово, обозначающее этот предмет, он уже изменится и будет не тем, за что мы его принимаем.
С позиции здравого смысла, если бы познание мира было невозможным, то человечество осталось бы на стадии развития дикости, не было бы науки и техники, не было бы движения общества вперед. Большинство ученых признают, чтомир познаваем, хотя процесс познания очень сложен, путь к истине идет через ошибки и заблуждения.
Слайд 9. Процесс познания. Объясните схему.
Процесс познания предполагает наличие двух сторон:
Субъект познания - человек, познающий предмет или явление.
Объект познания - предмет или явление, которое изучает человек.
Результат познания - знания.
Слайд 10.
Как человек познает окружающий мир? «Есть два вида познания, одно посредством чувств, другое с помощью мысли» (Демокрит)
Чувственное (с помощью органов чувств человека) и рациональное (с помощью разума, мышления) познание.
Назовите органы чувств человека?
Назовите два метода научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте каждый из них.
Познавательная задача №2. Немецкий химик Ф.А.Кекуле вспоминал: «Я увидел клетку с обезьянами, которые ловили друг друга, то схватываясь между собой, то опять расцепляясь, и один раз схватились таким образом, что составили кольцо. Таким образом, 5 обезьян, схватившись, образовали круг, и у меня сразу же блеснула в голове мысль: «вот изображение бензола».
На основании какого метода научного исследования Ф.А. Кекуле сделал открытие?
Слайд «Я знаю, что ничего не знаю» (Сократ) Ограниченность познавательных возможностей человека. Безграничность знаний.
Учись учиться, не ленись,
Иди вперед, дерзай, трудись,
Все впереди у вас пока
Работа, дети и семья.
Ты развивай свой интеллект,
И помни, что ученье - свет.
Познавательная задача №3. Основоположник современной аэродинамики Н.Э. Жуковский, как и его предшественники, начал наблюдать за полетами птиц, источником подъемной силы их полетов. На основе этих наблюдений, он создал математическую модель крыла, научно обосновал наиболее целесообразные профили крыльев для летательных аппаратов. Расчеты и рекомендации Н.Э. Жуковского полностью оправдались на практике: крылья и воздушные винты современных самолетов рассчитываются по формулам и конструируются на основе оптимальных профилей, предложенных ученым.
Сущность какого процесса иллюстрирует приведенный пример. Укажите три признака, по которым вы это определили.